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五使用选择面板（第1页）

五、使用选择面板

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另一种管理选择过程的方式就是使用选择面板。

许多教师都有一个公告板或口袋图表，上面有班级里的各个学习区域。

每个区域名称旁边附有便于儿童识别该区域的照片或图画。

教师宣布当天可以选择哪些游戏区域时，可以参照这张图表，可以一边指着游戏区域的名称一边介绍该区域可以使用的游戏材料，并为儿童的游戏提出建议。

儿童选择游戏区域时，可以站在选择面板旁，把一些能够代表自己的选择的标志物放到该区域的名称旁边，或者从面板上与自己选择的区域对应的位置取出一张游戏票或其他物品，将其拿到该区域中去。

教师还可以让每名儿童拿一些标志物放到选择面板上的游戏区名称旁，例如：

·儿童的照片。

·儿童的名字卡片。

·一个晒衣服用的夹子或其他标志物。

一些教师会让儿童从选择面板上取出一些物品，然后放到相应的游戏区域指定的口袋、箱子或篮子里，这些东西可以是下列物品中的某一样：

·一张区域的照片。

·一张写有某个区域名称的卡片。

·儿童名字卡片。

或者，教师可以让在游戏区或游戏的儿童佩戴以下的一样物品：

·一个晾衣夹或者是与这个区域颜色相匹配的物品。

·一条用纱线和装黄油的瓶子盖串成的项链，盖子上写有游戏区的名称。

使用选择面板为儿童选择区域的过程添加了一些象征性的因素，并且能够告诉儿童，自己作选择是一项非常重要的任务。

儿童作开放性选择时，如果教师对某些区域的使用人数做了限制，选择面板将大有帮助。

某一游戏区的人数限制可以用选择面板上的空格数量来表示。

一些教师只在儿童选择第一个游戏区域时使用选择面板，另一些教师则会在儿童选择第二个和第三个游戏区域时也使用它。

例如，教师可以让儿童佩戴上文所建议的项链，戴着积木区项链的儿童结束游戏后，会把项链放回选择面板处，然后再选择其他区域的项链。

儿童熟悉这种选择过程之前，需要教师的协调和指导。

即便一天只使用一次选择面板，也能为儿童的选择过程和游戏经历增加条理性。

这一过程也体现了儿童选择的重要性。

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