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四、技术分析
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在教学内容大体确定之后,应进一步从技术应用的角度对其进行冷静分析和思考:内容都用到了哪些技术?技术是否能够支持?技术的成本和效率如何?是否充分发挥了技术的优势?如果不使用技术能否达到同样甚至更好的效果?利用诸如此类的问题,从正、反两方面加以论证,以避免出现“为技术而技术”
的“炫技”
做法,同时也尽量在条件允许的情况下将技术的优势发挥到极致。
技术分析包括以下方面:
(一)硬件及软件分析
可用作电子教材移动终端的硬件设备类型多样,即使是同一类型也存在不同的款式,究竟选择哪一种要从多方面——成本、性能、重量、屏幕尺寸和分辨率、存储容量、电池容量等综合衡量。
从系统的角度,单独的要素并不能发挥整体作用,因此单纯硬件或软件没有任何价值,两者如果不能协调运转也会使其性能打折扣,需要从整体上加以优化,使两者协调运转,相得益彰。
在开发时,充分分析硬件性能,优化程序代码使电脑运行更快速稳定,显示更加流畅、逼真。
除了硬件与软件的兼容性外,软件与软件之间的协调也不应忽视,软件在开发和完善过程中要注意迭代优化。
(二)操作系统分析
不同的操作系统具有各自的优点和不足,究竟采用哪一种,除了考虑硬件是否支持,两者之间能否协调运转之外,还需要考虑使用者的习惯,以及教学管理平台、教材内容等运行其上的软件的需要和要求。
(三)实现功能分析
电子教材实现的功能包括一些各学科通用的功能,比如,媒体资源的播放、笔记记录等。
也包括在一些特定学科才用到的功能,比如,数学学科中的几何图形绘制功能,音乐学科中的曲谱播放及编曲功能,化学学科中的绘装置图功能等。
一些学科常用的功能可开发成该学科的学具,提高其使用效果和使用效率。
确定功能之后,再分析通过怎样的方式实现这些功能,利用什么样的开发软件、素材处理工具等。
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