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模块二 学习理论及应用（第1页）

模块二学习理论及应用

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单元一学习的基本过程和学习风格

学习伴随着人类的出现而产生，并成为影响人发展的重要因素。

我国古代对学习有很好的论述，如《论语》说“学而时习之”

，可见学和习是两个既相互联系又相互区别的概念。

学是获得知识、技巧和能力；习是复习、练习和巩固掌握的知识、技巧和能力。

近代以来，“学习”

是心理学的一个术语，它有广义和狭义之分。

广义的学习是指人和动物在生活过程中获得个体经验的过程，是动物和人类生活中的普遍现象，如动物园里的猴子学会骑单车、海豚学会顶球、小狗学会算术等。

人类获得科学知识，学会处世接物，学会走路、写字、游泳等，都是学习的结果。

因此，广义的学习包括人的行走、言语、知识、技能、习惯、兴趣、态度和道德品质等。

狭义的学习指学生在学校里的有目的、有计划、有组织的学习活动，以掌握人类所积累的经验为任务。

因此，在学校教育情境中的学习是指学生通过有目的、有计划和有组织的学习活动，掌握知识、技能、能力，学会学习、学会思考和形成一定的思想情感、道德品质以及个性变化等的过程。

学习是有意识的、自觉的，但也有无意识的、不自觉的。

它是有意识和无意识协调作用的过程。

真正的学习应该致力于学习者学习方法的改进、思维方式的改变、优化知识结构和清晰知识图式的形成，只有这样才能真正实现有效学习。

信息技术应用的目标在于促进有效学习的发生，为此需要对学习过程及学生的认知风格有所认识，然后针对学习过程和学习活动的需要有效地运用技术、发挥技术的作用。

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